Méthodologie des apprentissages de base

Dans le cadre de ce cours, nous avons été invités à réfléchir, en groupe, à une séquence d’activités d'apprentissages de la lecture pour en instaurer les bases. 

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Mais tout d'abord qu'est ce que la lecture?

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Lors de ma dernière année de formation initiale, j'avais définit la lecture dans mon TFE ayant pour sujet "Ateliers visant à développer la conscience phonologique à travers la méthode des Alphas :mise en place et effets ?"

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Elle est définie comme étant « un processus actif avec un mécanisme de diction, qui se traduit 
par l'intégration d'indices graphiques, syntaxiques et sémantiques » (Giasson cité dans 
Pascaud, 2012, p. 6). Lorsque nous lisons, nous faisons appel à ce que nous appelons une 
double voie : phonologique ou lexicale. La voie phonologique est également nommée « voie 
d’assemblage ». Cette voie s’appuie sur la correspondance entre graphème et phonème. Elle 
est utilisée lorsqu’il faut décoder des mots réguliers tels que « papa », « bonjour », etc. La 
seconde voie se nomme également « procédure d’adressage » et elle intervient pour les mots 
irréguliers qu’on ne peut décoder uniquement par la première voie tel que « sœur », 
« femme », « monsieur ». Tout lecteur se sert de ces deux voies (Pascaud, 2012). 

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Au cours de méthodologie des apprentissages de base, nous avons mentionné plusieurs fois le nom d'un neuroscientifique connu "Stanislas Dehaene". Je vous mets ci-dessous un lien vers une vidéo pour savoir ce qu'en dit ce chercheurs. 

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