Orthopédagogue en formation
- Recueil de savoirs d'une orthopédagogue passionnée -
Dyscalculie et méthodologie adaptée
Dans le cadre de ce cours de dyscalculie et méthodologie adaptée, nous avons eu la chance de prendre connaissance, dans un premier temps, d'une farde d'anamnèse.
Cet outil est très précieux car en tant qu'orthopédagogue cela nous permet de cibler les difficultés au niveau logico-mathématique, sans pour autant faire un bilan. Si cela s'avère nécessaire nous devons rediriger le bénéficiaire vers la personne compétente.
Cette farde d'anamnèse nous a fait parcourir 10 grandes compétences mathématiques:
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Le temps
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L'espace
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La conservation
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La classification
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La sériation
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L'inclusion
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La stéréognosie et images mentales
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La numération
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Les opérations
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Les problèmes
Nous avons eu la chance de découvrir diverses activités permettant de travailler ces compétences et de voir où en est l'enfant. Suit à cette découverte, en groupe, nous avons pris la décisions de trouver des activités permettant de travailler ou d’entraîner ces compétences. Le fichier pouvant être téléchargé, je le dépose ci-dessous.
Dans le cadre de ma formation initiale d'institutrice préscolaire, nous avions déjà eu l'opportunité de créer un jeu mathématique travaillant le système de "base".
Dans le document "L'entrée dans les mathématiques à l'école maternelle" , Madame Van Lint explique qu'il est important de comprendre le fonctionnement de notre système de numération et de commencer cela en maternelle car cela a énormément d'impact sur la scolarité des enfants, en primaire.
Le but ici est de donner une situation problème, ludique qui permet l'apprentissage et la possibilité de rencontrer différents systèmes avant d'apprendre formellement le système de numération en base 10 ( Van Lint, 2010).
"Le propre de l’école maternelle n’est pas l’apprentissage formel des concepts mathématiques mais bien le développement des habiletés sous-jacentes comme la classification, le comptage, la sériation, etc. par une confrontation concrète avec la nécessité de ces habiletés." ( Van Lint, 2010)
De plus, si nous passons par le jeu c'est parce qu’il est un outil didactique, c'est une activité sociale, où les joueurs agissent dans un but en tenant compte des autres et de leurs stratégies. Chaque joueur s'investit et utilisent ses compétences en respectant des règles. Le jeu est une source de plaisir qui fait partie des stades de développement de l'enfant. Le jeu permet d'apprendre ( Van Lint, 2010).
C'est pourquoi dans nos classes de préscolaires, nous passons énormément par le jeu pour permettre aux enfants de développer les habiletés sous-jacentes donc je parlais plus haut.
Sources: Van Lint.S, (2010). L'entrée dans les mathématiques à l'école maternelle. Ministère de la communauté française
Mon jeu mathématique
Titre: "Mer du Nord"
Objectif: Construire le château de sable avant la marée haute
Compétence mathématique: Système de numération en base 3
Règle du jeu: 3 joueurs doivent travailler ensemble dans le but de construire un château de sable avant que la marée haute ne le fasse disparaître.
Pour ce faire, les joueurs prennent chacun un crabe. Ces derniers vont devoir passer de coquillage en coquillage afin d'en ramasser le plus possibles...
Dans quel but?
-> Trois coquillages permettent d'acheter une fleur.
-> Trois fleurs permettent d'acheter une tour
-> Trois tours permettent de constituer le château de sable
Comment?
Les coquillages de couleur sur lesquels marchent les crabes, correspondent à des défis. Ces défis permettent de recevoir des coquillages, monnaie d'échange contre les fleurs qui permettent de construire le château de sable. Les défis portent sur la numération et passe par trois canaux: auditifs, visuel et kinesthésique. Différentes représentations du nombre sont ainsi
rencontrées.
ATTENTION
Pendant que les crabes avancent et que les joueurs récoltent des coquillages, la marée monte... Il faut donc vite effectuer les échanges pour réussir à construire le château à temps!
